“On the way to a shared assessment of historical thinking“. Hamburg: Universität Hamburg; 3.–5.7.2016
Tagungsorganisation
“On the way to a shared assessment of historical thinking“. Hamburg: Universität Hamburg; 3.–5.7.2016
Historisch Denken Lernen / Learning to Think Historically
Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik / History Education, Universität Hamburg
“On the way to a shared assessment of historical thinking“. Hamburg: Universität Hamburg; 3.–5.7.2016
“On the way to a shared assessment of historical thinking“. Hamburg: Universität Hamburg; 3.–5.7.2016
Körber, Andreas (2016): “Translation and its discontents II: A German Perspective.” In: Journal of Curriculum Studies 48 (2016) 4, pp. 440–456. http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2016.1171401
Der folgende Beitrag wurde zunächst online publiziert:
Körber, Andreas (2016): “Translation and its discontents II: A German Perspective.” In: Journal of Curriculum Studies (2016). 48,4, pp. 440–456 DOI: 10.1080/00220272.2016.1171401
Er basiert auf der gemeinsamen Key-Note, die ich im September 2015 zusammen mit Peter Seixas auf der Tagung “Geschichtsdidaktik empirisch” in Basel gehalten habe.
Peter Seixas’ Anteil ist ebenfalls im Journal of Curriculum Studies erschienen:
Seixas, Peter (2016): Translation and its discontents. Key concepts in English and German history education. In Journal of Curriculum Studies 48,4, pp. 427–439. DOI: 10.1080/00220272.2015.1101618.
Körber, Andreas; Meyer-Hamme, Johannes (10.4.2016): „Assessing Historical Thinking with the ‘HiTCH Test’? Theoretical Approaches, Empirical Findings, and Future Challenges.“ Paper presented to the symposium „International Perspectives on the Assessment of Historical Thinking“ (Chairs: Breakstone, Joel: Meyer-Hamme, Johannes) auf dem Annual Meeting der American Association for Educational Research (AERA2016) in Washington D.C. (USA).
Am 20. April 2016 habe ich zusammen mit Prof. Dr. Johannes Meyer-Hamme einen Vortrag „Assessing Historical Thinking with the ‘HiTCH Test’? Theoretical Approaches, Empirical Findings, and Future Challenges” im Symposium “International Perspectives on the Assessment of Historical Thinking” gehalten, das von der Special Interest Group “History Teaching” veranstaltet wurde.
Körber, Andreas (2. 3. 2016): „Competencies of Historical Thinking. A (=one) German Perspective.“ Presentation at the Conference „Historiske scenarier i undervisningen“ at HistorieLab. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. Jelling (Denmark).
Am 2. März 2016 war ich zu einem Key-Note-Vortrag auf die Tagung “Historiske scenarier i undervisningen” im dänischen “HistorieLab” in Jelling geladen:
Körber, Andreas (2. 3. 2016): „Competencies of Historical Thinking. A (=one) German Perspective.“ Presentation at the Conference „Historiske scenarier i undervisningen“ at HistorieLab. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. Jelling (Denmark).
Körber, Andreas; Meyer-Hamme, Johannes (2015): Historical Thinking, Competencies and their Measurement: Challenges and Approaches. In: Ercikan, Kadriye; Seixas, Peter C. (Hg.) (2015): New Directions in Assessing Historical Thinking. New York: Routledge; p. 89–101.
heute ist erschienen (bzw. hier angekommen):
Darin ist auch der Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik der Universität Hamburg vertreten mit folgendem Aufsatz:
Körber, Andreas; Meyer-Hamme, Johannes (2015): Historical Thinking, Competencies and their Measurement: Challenges and Approaches. In: Kadriye Ercikan und Peter C. Seixas (Hg.): New Directions in Assessing Historical Thinking. New York: Routledge, S. 89–101.