Ein Beitrag zur Geschichtsunterrichtsforschung

Kör­ber, Andreas (2006): “Hin­re­ichende Trans­parenz der Oper­a­tio­nen und Modi des his­torischen Denkens im Unter­richt? Erste Befunde ein­er Einzelfal­l­analyse im Pro­jekt ‘FUER Geschichts­be­wusst­sein’ ”. In: Hilke Gün­ther-Arndt; Michael Sauer (2006; Hgg.): Geschichts­di­dak­tik empirisch. Unter­suchun­gen zum his­torischen Denken und Ler­nen. Berlin: Lit. (Zeit­geschichte, Zeitver­ständ­nis; 14); ISBN: 9783825884499; S. 189–214.

Kör­ber, Andreas (2006): “Hin­re­ichende Trans­parenz der Oper­a­tio­nen und Modi des his­torischen Denkens im Unter­richt? Erste Befunde ein­er Einzelfal­l­analyse im Pro­jekt ‘FUER Geschichts­be­wusst­sein’ ”. In: Hilke Gün­ther-Arndt; Michael Sauer (2006; Hgg.): Geschichts­di­dak­tik empirisch. Unter­suchun­gen zum his­torischen Denken und Ler­nen. Berlin: Lit. (Zeit­geschichte, Zeitver­ständ­nis; 14); ISBN: 9783825884499; S. 189–214.

Publikation zu Möglichkeiten fächerübegreifenden Lernens

Arand, Tobias; Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas; Schreiber, Wal­traud; Wen­zl, Anna; Ziegler, Béa­trice (2006; Hgg.): Geschicht­sun­ter­richt im Dia­log. Fächerüber­greifende Zusam­me­nar­beit. Mün­ster: Zen­trum für Lehrerbil­dung (ZFL-Texte; 11); ISBN: 978–3‑934064–59‑1

Arand, Tobias; Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas; Schreiber, Wal­traud; Wen­zl, Anna; Ziegler, Béa­trice (2006; Hgg.): Geschicht­sun­ter­richt im Dia­log. Fächerüber­greifende Zusam­me­nar­beit. Mün­ster: Zen­trum für Lehrerbil­dung (ZFL-Texte; 11); ISBN: <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=978–3‑934064–59‑1&method=simpleSearch”>978–3‑934064–59‑1</a>

Beitrag zur Zusammenarbeit zwischen Geographie- und Geschichtsunterricht

Kör­ber, Andreas (2006): Geschichte und Geo­gra­phie – kat­e­go­ri­ale Möglichkeit­en der Koop­er­a­tion. Eine Skizze aus der Sicht ein­er nar­ra­tivis­tis­chen und kom­pe­ten­zori­en­tierten Geschichts­di­dak­tik. In Tobias Arand, Bodo von Bor­ries, Andreas Kör­ber, Wal­traud Schreiber, Anna Wen­zl, Béa­trice Ziegler (Eds.): Geschicht­sun­ter­richt im Dia­log. Fächerüber­greifende Zusam­me­nar­beit ; [Tagung]. Mün­ster: Zen­trum für Lehrerbil­dung (ZfL-Text, 11), ISBN: 978–3‑934064–59, pp. 201–217.

Kör­ber, Andreas (2006): Geschichte und Geo­gra­phie – kat­e­go­ri­ale Möglichkeit­en der Koop­er­a­tion. Eine Skizze aus der Sicht ein­er nar­ra­tivis­tis­chen und kom­pe­ten­zori­en­tierten Geschichts­di­dak­tik. In Tobias Arand, Bodo von Bor­ries, Andreas Kör­ber, Wal­traud Schreiber, Anna Wen­zl, Béa­trice Ziegler (Eds.): Geschicht­sun­ter­richt im Dia­log. Fächerüber­greifende Zusam­me­nar­beit; Mün­ster: Zen­trum für Lehrerbil­dung (ZfL-Text, 11), <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=978–3‑934064–59‑1&method=simpleSearch”>ISBN: 978–3‑934064–59</a>, pp. 201–217.

Vortrag über historisches Denken in Oslo (Norwegen)

Kör­ber, Andreas (27. 5. 2006 und 10. 6. 2006): “His­tor­i­cal Think­ing. An intro­duc­tion into some basic con­cepts of Ger­man Didac­tics of His­to­ry.” Refer­at auf zwei Pro­jek­t­sem­inaren im HL Sen­teret in Oslo und in der Gedenkstätte Falstad/Norwegen.

Kör­ber, Andreas (27. 5. 2006 und 10. 6. 2006): “His­tor­i­cal Think­ing. An intro­duc­tion into some basic con­cepts of Ger­man Didac­tics of His­to­ry.” Refer­at auf zwei Pro­jek­t­sem­inaren im HL Sen­teret in Oslo und in der Gedenkstätte Falstad/Norwegen.

Themenheft zum kompetenzorientierten Geschichtslernen an Gedenkstätten erschienen

Kör­ber, Andreas; Baeck, Oliv­er (2006; Hgg.): Der Umgang mit Geschichte an Gedenkstät­ten. Anre­gun­gen zur De-Kon­struk­tion. Neuried: Ars Una (The­men­hefte Geschichte; 6) ISBN: 9783893917822.

Als Num­mer 6 der The­men­hefte der FUER-Gruppe ist nun ein Band zum his­torischen Ler­nen an Gedenkstät­ten erschienen:

Kör­ber, Andreas; Baeck, Oliv­er (2006; Hgg.): Der Umgang mit Geschichte an Gedenkstät­ten. Anre­gun­gen zur De-Kon­struk­tion. Neuried: Ars Una (The­men­hefte Geschichte; 6) <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=9783893917822+&method=simpleSearch”>ISBN: 9783893917822</a>.

Gerade erscheinen: Kompetenzmodell “Historisches Denken”

Schreiber, Wal­traud; Kör­ber, Andreas, v. Bor­ries, Bodo et al. (2006): His­torisches Denken. Ein Kom­pe­tenz-Struk­tur­mod­ell. Neuried: ars una (Kom­pe­ten­zen: Grund­la­gen – Entwick­lung – Förderung; 1) ISBN: 9783893917204.

Schreiber, Wal­traud; Kör­ber, Andreas, v. Bor­ries, Bodo et al. (2006): His­torisches Denken. Ein Kom­pe­tenz-Struk­tur­mod­ell. Neuried: ars una (Kom­pe­ten­zen: Grund­la­gen – Entwick­lung – Förderung; 1) <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=9783893917204&method=simpleSearch”>ISBN: 9783893917204</a>.

Inhaltsverze­ich­nis

Vortrag zur Entwicklung eines Kompetemzmodells historischen Denkens

Kör­ber, Andreas (8. 10. 2005): “Auf dem Wege zu einem Kom­pe­tenz­mod­ell his­torischen Denkens.” Vor­trag auf der Tagung “Geschichte denken statt pauken.” des Pro­jek­ts “FUER Geschichts­be­wusst­sein”. 8. – 10. 9. 2005 in Salzburg (St.Virgil).

Kör­ber, Andreas (8. 10. 2005): “Auf dem Wege zu einem Kom­pe­tenz­mod­ell his­torischen Denkens.” Vor­trag auf der Tagung “Geschichte denken statt pauken.” des Pro­jek­ts “FUER Geschichts­be­wusst­sein”. 8. – 10. 9. 2005 in Salzburg (St.Virgil).

Prozessmodell historischen Denkens

Has­berg, Wolf­gang; Kör­ber, Andreas (2003): “Geschichts­be­wusst­sein dynamisch.” In: Kör­ber, Andreas (2003, Hg.): Geschichte – Leben – Ler­nen. Bodo v. Bor­ries zum 60. Geburt­stag. Schwalbach/Ts.: Wochen­schau Ver­lag (Forum His­torisches Ler­nen), ISBN: 3899740904 ; S. 177–200.

Has­berg, Wolf­gang; Kör­ber, Andreas (2003): “Geschichts­be­wusst­sein dynamisch.” In: Kör­ber, Andreas (2003, Hg.): Geschichte – Leben – Ler­nen. Bodo v. Bor­ries zum 60. Geburt­stag. Schwalbach/Ts.: Wochen­schau Ver­lag (Forum His­torisches Ler­nen), ISBN: 3899740904 ; S. 177–200.

Schulartspezifisches oder differenziertes Geschichtslernen — Zusammenfassung einer Sektion

Kör­ber, Andreas (2002): “Sek­tion 4: Schul­for­men und Lehrerbil­dung.” In: Schöne­mann, Bernd; Voit, Hart­mut (2002; Hgg.): Von der Ein­schu­lung bis zum Abitur. Prinzip­i­en und Prax­is des his­torischen Ler­nens in den Schul­stufen. Idstein: Schulz-Kirch­n­er (Schriften zur Geschichts­di­dak­tik; Bd. 14); ISBN: 382480509X, S. 270–276. (Zusam­men­fas­sung und Faz­it der Sek­tion 4 der Zwei-Jahresta­gung der Kon­ferenz für Geschichts­di­dak­tik (KGD) 2001 in Ful­datal bei Kas­sel).

Kör­ber, Andreas (2002): “Sek­tion 4: Schul­for­men und Lehrerbil­dung.” In: Schöne­mann, Bernd; Voit, Hart­mut (2002; Hgg.): Von der Ein­schu­lung bis zum Abitur. Prinzip­i­en und Prax­is des his­torischen Ler­nens in den Schul­stufen. Idstein: Schulz-Kirch­n­er (Schriften zur Geschichts­di­dak­tik; Bd. 14); ISBN: 382480509X, S. 270–276. (Zusam­men­fas­sung und Faz­it der Sek­tion 4 der Zwei-Jahresta­gung der Kon­ferenz für Geschichts­di­dak­tik (KGD) 2001 in Ful­datal bei Kas­sel).