Ein Artikel zur Möglichkeit quantitativer Messung (als solcher wünschenswerter) historischer Kompetenzen (skeptisch) und gegen eine (enge) Standardisierung-

Kör­ber, Andreas (in Zusam­me­nar­beit mit Bodo von Bor­ries, Chris­tine Pflüger, Wal­traud Schreiber und Béa­trice Ziegler (2008): “Sind Kom­pe­ten­zen his­torischen Denkens mess­bar?”. In: Fred­erk­ing, Volk­er (Hg.): Schw­er mess­bare Kom­pe­ten­zen. Her­aus­forderun­gen empirisch­er Fach­di­dak­tik und unter­richtlich­er Prax­is. Balt­mannsweil­er: Schnei­der; ISBN: 9783834005151; S. 65–84.

Kör­ber, Andreas (in Zusam­me­nar­beit mit Bodo von Bor­ries, Chris­tine Pflüger, Wal­traud Schreiber und Béa­trice Ziegler (2008): “Sind Kom­pe­ten­zen his­torischen Denkens mess­bar?”. In: Fred­erk­ing, Volk­er (Hg.): Schw­er mess­bare Kom­pe­ten­zen. Her­aus­forderun­gen empirisch­er Fach­di­dak­tik und unter­richtlich­er Prax­is. Balt­mannsweil­er: Schnei­der; ISBN: 9783834005151; S. 65–84.

Eine empirische Erkundung zum interkulturellen Geschichtslernen

Kör­ber, Andreas (2004): “Migrant(inn)en-Stimmen über Interkul­turelles Geschicht­sler­nen.” In: Alavi, Bet­ti­na; Henke-Bockschatz, Ger­hard (2004; Hgg.): Migra­tion und Fremd­ver­ste­hen. Geschicht­sun­ter­richt und Geschicht­skul­tur in der mul­ti­eth­nis­chen Gesellschaft. 1. Aufl.; Idstein: Schulz-Kirch­n­er (Schriften zur Geschichtsdidaktik;16); ISBN: 9783824803750; S. 207–214.

Im fol­gen­den Beitrag berichte und reflek­tiere ich über Ergeb­nisse ein­er nicht-repräsen­ta­tiv­en Erhe­bung von Ein­stel­lun­gen zum his­torischen Ler­nen unter Migranten, die ich in einem Ober­stufen-Kurs voirgenom­men habe.

Kör­ber, Andreas (2004): “Migrant(inn)en-Stimmen über Interkul­turelles Geschicht­sler­nen.” In: Alavi, Bet­ti­na; Henke-Bockschatz, Ger­hard (2004; Hgg.): Migra­tion und Fremd­ver­ste­hen. Geschicht­sun­ter­richt und Geschicht­skul­tur in der mul­ti­eth­nis­chen Gesellschaft. 1. Aufl.; Idstein: Schulz-Kirch­n­er (Schriften zur Geschichtsdidaktik;16); ISBN: 9783824803750; S. 207–214.

Beitrag zur Theorieentwicklung geschichtsdidaktischer Forschung

Has­berg, Wolf­gang; Kör­ber, Andreas (2003): “Die heuris­tis­che Wen­dung der Kat­e­gorien — oder: Vom The­o­riegerüst zur Ver­net­zung.” In: Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 2, S. 38–44.

Has­berg, Wolf­gang; Kör­ber, Andreas (2003): “Die heuris­tis­che Wen­dung der Kat­e­gorien — oder: Vom The­o­riegerüst zur Ver­net­zung.” In: Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 2, S. 38–44.

Ein Beitrag zur Analyse videographierter / transkribierter Unterrichtsstunden

Kör­ber, Andreas (2003): “Analyse von Geschicht­sun­ter­richt­stun­den im Pro­jekt ‘FUER Geschichts­be­wusst­sein’.” In: Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 2, S. 89–101.

Kör­ber, Andreas (2003): “Analyse von Geschicht­sun­ter­richt­stun­den im Pro­jekt ‘FUER Geschichts­be­wusst­sein’.” In: Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 2, S. 89–101.

Aufsatz zu empirischen Befunden: Geschichtsbewusstsein im Wandel

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas (unter Mitar­beit von Baeck, Oliv­er; Pille, Ursu­la; Wilberg, Syl­wia): “Jugendlich­es Geschichts­be­wußt­sein im zeit­geschichtlichen Prozeß — Kon­stanz und Wan­del. Eine Sta­bil­itätsmes­sung zu Ver­gan­gen­heits­deu­tun­gen, Gegen­wahrtswahrnehmungen und Zukun­ft­ser­wartun­gen von Ler­nen­den aus 9. Klassen­stufen und ihren Lehren­den 1992 und 1994.” In: Rüsen, Jörn (Hg., 2001): Geschichts­be­wußt­sein. Psy­chol­o­gis­che Grund­la­gen, Entwick­lungskonzepte, empirische Befunde. Köln, Weimar, Wien: Böh­lau, (Beiträge zur Geschicht­skul­tur; 21); ISBN: 9783412155995, S. 317–404.

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas (unter Mitar­beit von Baeck, Oliv­er; Pille, Ursu­la; Wilberg, Syl­wia): “Jugendlich­es Geschichts­be­wußt­sein im zeit­geschichtlichen Prozeß — Kon­stanz und Wan­del. Eine Sta­bil­itätsmes­sung zu Ver­gan­gen­heits­deu­tun­gen, Gegen­wahrtswahrnehmungen und Zukun­ft­ser­wartun­gen von Ler­nen­den aus 9. Klassen­stufen und ihren Lehren­den 1992 und 1994.” In: Rüsen, Jörn (Hg., 2001): Geschichts­be­wußt­sein. Psy­chol­o­gis­che Grund­la­gen, Entwick­lungskonzepte, empirische Befunde. Köln, Weimar, Wien: Böh­lau, (Beiträge zur Geschicht­skul­tur; 21); ISBN: 9783412155995, S. 317–404.

Monographie zum Geschichtsbewusstsein deutscher Jugendlicher im internationalen Vergleich

v. Bor­ries, Bodo (1999): Jugend und Geschichte. Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich aus deutsch­er Sicht. In Zusam­me­nar­beit mit Kör­ber, Andreas, Baeck, Oliv­er und Angela Kinder­vater. Opladen: Leske + Budrich (Schule und Gesellschaft; 21); ISBN: 3810023841.

Aus dem Pro­jekt “YOUTH and HISTORY” eine Auswer­tung der deutschen Dat­en im Ver­gle­ich mit den europäis­chen Gesamt­dat­en:

v. Bor­ries, Bodo (1999): Jugend und Geschichte. Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich aus deutsch­er Sicht. In Zusam­me­nar­beit mit Kör­ber, Andreas, Baeck, Oliv­er und Angela Kinder­vater. Opladen: Leske + Budrich (Schule und Gesellschaft; 21); ISBN: 3810023841.

Geschichtsbewusstsein deutscher Jugendlicher im europäischen Vergleich

Bor­ries, Bodo v. (1999): Jugend und Geschichte. Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich aus deutsch­er Sicht. In Zusam­me­nar­beit mit Kör­ber, Andreas, Baeck, Oliv­er und Angela Kinder­vater. Opladen: Leske + Budrich (Schule und Gesellschaft; 21); ISBN: 3–8100-2384–1.

Bor­ries, Bodo v. (1999): Jugend und Geschichte. Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich aus deutsch­er Sicht. In Zusam­me­nar­beit mit Kör­ber, Andreas, Baeck, Oliv­er und Angela Kinder­vater. Opladen: Leske + Budrich (Schule und Gesellschaft; 21); ISBN: 3–8100-2384–1.

Beitrag zur Perspektivenübernahmefähigkeit europäischer Jugendlicher

Kör­ber, Andreas (1998): “Intro­duc­tion (to: ‘Can Pupils fit into the shoes of some­one else?’)”. In: van der Leeuw-Roord, Joke (1998; Ed.): The State of His­to­ry Edu­ca­tion in Europe. Chal­lenges and Impli­ca­tions of the “Youth and History”-Survey. Ham­burg: edi­tion Kör­ber-Stiftung, 1998; ISBN: 3896840096; S. 123–138.

Kör­ber, Andreas (1998): “Intro­duc­tion (to: ‘Can Pupils fit into the shoes of some­one else?’)”. In: van der Leeuw-Roord, Joke (1998; Ed.): The State of His­to­ry Edu­ca­tion in Europe. Chal­lenges and Impli­ca­tions of the “Youth and History”-Survey. Ham­burg: edi­tion Kör­ber-Stiftung, 1998; ISBN: 3896840096; S. 123–138.

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas; Barschdorff, Signe (1997): “Results of the first cross-cul­tur­al study of youth on his­tor­i­cal- polit­i­cal atti­tudes.” In: civnet. jour­nal for a civ­il soci­ety. August-Sep­tem­ber 1997; 1, 3. (http://www.civnet.org/journal/issue3/youth1.htm).

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas; Barschdorff, Signe (1997): “Results of the first cross-cul­tur­al study of youth on his­tor­i­cal- polit­i­cal atti­tudes.” In: civnet. jour­nal for a civ­il soci­ety. August-Sep­tem­ber 1997; 1, 3. (http://www.civnet.org/journal/issue3/youth1.htm).

Ein Beitrag zum Kulturvergleich von Geschichtsvorstellungen und Politikeinstellungen aus Youth and History

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas (1997): “Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich zu Geschichtsvorstel­lun­gen und Poli­tike­in­stel­lun­gen von Jugendlichen.” In: Zeitschrift für Poli­tis­che Psy­cholo­gie 5,1; S. 41–58

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andreas (1997): “Ein europäis­ch­er Kul­turver­gle­ich zu Geschichtsvorstel­lun­gen und Poli­tike­in­stel­lun­gen von Jugendlichen.” In: Zeitschrift für Poli­tis­che Psy­cholo­gie 5,1; S. 41–58