“Fakten” vs. “Fiktionen” — die falsche Alternative. Zur Problematik eines Grundkonzepts der Geschichtswissenschaft und des Geschichtslernens. Erweiterte Fassung

Kör­ber, Andreas (2019): “Fak­ten” vs. “Fik­tio­nen” — die falsche Oppo­si­tion. Zur Prob­lematik eines Grund­konzepts der Geschichtswis­senschaft und des Geschicht­sler­nens. Erweit­erte Fas­sung. In: His­torisch denken ler­nen [Blog des AB Geschichts­di­dak­tik; Uni­ver­sität Ham­burg], 23./25.11.2019.

Neu: Einleitung zum Themenheft “Fakten und Fiktionen” der Zeitschrift für Geschichtsdidaktik

Kör­ber, Andreas (2018): “Ein­führung” [zu Fak­ten und Fik­tio­nen]. In: Andreas Kör­ber (Hg.): Fak­ten und Fik­tio­nen. The­men­heft. Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 17, S. 3–8.

Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2018 “Fakten und Fiktionen”: Noch Raum für Rezensionen gegeben!

[Eng­lish below] Liebe Kol­legin­nen und Kol­le­gen, zunächst allen ein fro­hes neues Jahr 2018! Auf das Call for Papers für das von mir betreute kom­mende Heft der Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik (2018) sind bis­lang nur wenige Ange­bote für Rezen­sio­nen einge­gan­gen. Das bedeutet, dass noch gut “Platz” ist für Rezen­sio­nen. Ich habe daher die mir lei­der erst spät … „Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik 2018 “Fak­ten und Fik­tio­nen”: Noch Raum für Rezen­sio­nen gegeben!“ weit­er­lesen

Fortgang der “Debatte” um die Fakten in der Geschichtsdidaktik

Kör­ber, Andreas (6.11.2016): “Fort­gang der “Debat­te” um die Fak­ten in der Geschichts­di­dak­tik”

Geschichte — Kompetenzen und/oder Fakten? Zu einigen aktuellen Zeitungsartikeln und zur Frage der Chronologie

Kör­ber, Andreas (2016): Geschichte – Kom­pe­ten­zen und/oder Fak­ten? Zu eini­gen aktuellen Zeitungsar­tikeln und zur Frage der Chronolo­gie. In: His­torisch denken ler­nen [Blog des AB Geschichts­di­dak­tik; Uni­ver­sität Ham­burg], 06.09.2016. Online ver­füg­bar unter https://historischdenkenlernen.userblogs.uni-hamburg.de/geschichte-kompetenzen-undoder-fakten-zu-einigen-aktuellen-zeitungsartikeln/.

Ärgerliches aus der Kompetenzdebatte — mit einem Exkurs zur Didaktik von Planspielen

Die Debat­te um Kom­pe­ten­zen his­torischen Ler­nens hat offenkundig auch nach vie­len Jahren an Schärfe nicht einge­büßt — zumin­d­est nicht an schiefen Vor­wür­fen gegen die Kom­pe­ten­zori­en­tierung und an falschen Zitat­en. 1 Die Debat­ten um die neuen Bil­dungspläne in Berlin/Brandenburg 2 und Schleswig-Hol­stein seien dabei hier dur­chaus aus­ges­part (vgl. die Beiträge hier, hier und hier). Es seien … „Ärg­er­lich­es aus der Kom­pe­ten­zde­bat­te — mit einem Exkurs zur Didak­tik von Plan­spie­len“ weit­er­lesen

Gemeinsame Erklärung des VHD und des VGD zum Schulfach Geschichte

Gemein­same Erk­lärung des VHD und des VGD zum Schul­fach Geschichte   Vgl. dazu auch hier auf diesem Blog: “Eine weit­ere Debat­te über Geschicht­sun­ter­richt und Kom­pe­ten­zori­en­tierung auf Face­book” “Geschichte — Kom­pe­ten­zen und/oder Fak­ten? Zu eini­gen aktuellen Zeitungsar­tikeln und zur Frage der Chronolo­gie”  

(2009) Zur Erinnerungskultur im Web 2.0

[Vorbe­merkung: Nach dem Umzug des Blogs auf den neuen Serv­er wurde ich vom Sys­tem auf einen seit Jahren unfer­ti­gen Entwurf aufmerk­sam gemacht, der danach mein­er Aufmerk­samkeit ent­gan­gen war. Ich veröf­fentliche ihn hier unverän­dert, zum einen, weil ich das damals geschriebene immer noch für nicht ganz unsin­nig halte, zum anderen, weil auch das eine Form der … „(2009) Zur Erin­nerungskul­tur im Web 2.0“ weit­er­lesen

Forschungsprojekt “HITCH — Entwicklung eines historischen Kompetenztests für Large-Scale-Assessments”

HITCH – Entwick­lung eines his­torischen Kom­pe­ten­ztests für Large-Scale-Assess­ments Was soll man im Geschicht­sun­ter­richt ler­nen? Das Fach Geschichte soll nicht eine Ansamm­lung von Dat­en und Fak­ten ver­mit­teln, son­dern den Schü­lerin­nen und Schülern eine his­torisch fundierte Ori­en­tierung für die Zukun­ft ver­mit­teln. Um sich in der heuti­gen plu­ralen und sich wan­del­nden Welt zurecht zu find­en, soll­ten Schü­lerin­nen und … „Forschung­spro­jekt “HITCH — Entwick­lung eines his­torischen Kom­pe­ten­ztests für Large-Scale-Assess­ments”“ weit­er­lesen